最近在给一个孩子上课时，突然发现孩子不像之前那么爱发音了，就连把他逼到大哭他也不愿意说出一两个词！妈妈也发现了这个问题，她问我：“老师，你说最近小明（化名）很少说词诶？怎么回事呢？”我也很是纳闷！不经意间，听见妈妈想让他说话，可是孩子就是不肯，妈妈说：“不说话，回家爸爸又要收拾你了（这里的收拾不是指打骂，而且强迫的意思）”突然，才反应过来，一定是最近家长急于想让孩子说话，逼的太急了，父母为使儿童学会说话，同样的话语叫儿童说五次、十次，有时反而使自闭症儿童拒绝说话。

 

语言发育迟滞是自闭症孩子的一个典型特征。有的孩子到了两三岁还不会说话，只能发出一些含糊的声音来表达内心的想法。而一些有语言的孩子虽然会说话了，但是存在大量的自言自语，鹦鹉学舌，或者说的话和当下场景没有任何直接关系的情况……其实这些问题都让星儿家长们感到“捉急”。

 

家长和康复师在教自闭症孩子说话的时候，尤其要注意一点：“不要急着催出语言！怎么教自闭症孩子说话？如何让孩子长大以后具备正常的语言交流能力？

 

很多家长在与孩子互动或玩游戏的过程中，急于强迫孩子产生语言。比如，当一个孩子指着一台冰箱发出“啊啊啊”的声音时，家长会马上教孩子说“冰箱、冰箱、冰箱”。还有一些孩子认识很多单词，可以用这些单词来数数、说出颜色、图形的名称，但是长大以后依然不能正常与人交流对话。当你与他进行对话或一问一答时，孩子往往就“卡壳”了。

 

国外的一位教授研究证明，孩子在玩耍的时候产生的声音越多，他长大以后能像正常人一样交流的可能性就越大。因此，对于家长来说，要教孩子学会说话，首先要让孩子产生有意义的、社交性的声音。那么，家长首先要做到不要急着对孩子说话，而是去模仿孩子的这种声音，同时，家长还要在产生声音的过程中让孩子体会来来回回轮替的模式。

 

比如，当一个孩子指着冰箱发出“啊啊啊”的声音的时候，家长应该先模仿这个孩子的声音，也说“啊啊啊”，而不是马上教孩子，说“冰箱、冰箱、冰箱”。因为孩子这个时候并非要知道“冰箱”这个词，而是需要帮他拿冰箱里的东西。再比如，孩子玩游戏的过程中，家长去模仿孩子的声音，模仿孩子的动作，他喊一下，你喊一下，他拍一下球，你拍一下球，轮流进行……这些动作表面上看起来傻乎乎的，但是对孩子非常重要。

 

然而，许多家长忽略了孩子玩耍时发出的种种声音。回想一下，当你的孩子在玩耍的时候，他发出咿咿呀呀的声音，你是不是听不懂，也不大理睬他，就让他一个人在那里玩？因此，孩子要先产生有社交性的声音，这是孩子进行正常交流之前的基础。

 

很多自闭症孩子会背很多单词，但他们不会用这些单词来组织语言，不会发起交流，维持交流，所以，要纠正家长一个错误的概念，即教语言首先是教单词的观念是非常错误的。实际上，声音是单词之母，是交流之母，如果家长不重视孩子发出的声音，这个孩子将来也不会成为成功的交流者。

 

当孩子内心因为他的意图你不能理解而产生挫败感以后，他就不愿意与人交流了。自闭症孩子应该首先要你回应他发出社交性的声音，而不是你一味让他接受一些他们还无法接受的成人世界的语言。

 

所以，还是希望家长们不要过于“捉急”，想让孩子说话，是一个艰辛而漫长的过程！需要耐心和正确的方法！还是那句话“不要急于催出语言”！比对一般的儿童多说一、二次左右即可，同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时，要再重复的提醒。不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让儿童了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。

 

 

 

机构有一位自闭症学生，今年4岁，很被动，不爱说话。

 

「轰隆轰隆….」实习老师拿着Thomas玩具火车逗他。

 

学生面露笑容，望着火车，伸手想拿取：「呀…呀…」

 

实习老师把火车拿开：「你想要火车？要说什么呀？」

 

学生站起来，望着实习老师微笑。

 

「想要就说吧！」实习老师把火车藏到身后：「说吧！说吧！」

 

学生趴到实习老师的大腿上，尝试把火车抢过来。

 

实习老师轻轻扶开学生：「你要说：『请给我火车！』」

 

学生有点不耐烦，用手拍打实习老师的身体。

 

「说吧！请—给—我—火—车—」

 

学生哭了，跌到地上大吵大闹。

 

我忍不住走到实习老师身旁，拍拍他的肩膀，示意让我来处理。

 

等了一会，当学生比较冷静的时候，我蹲下来，轻轻扶起他，并向他展示Thomas火车。

 

他面红红，眼湿湿，还在喘气。我什么也没有说，当他望向火车那一刻，我知道他还想得到它，便即时用鼓励的语气说：「车！」然后立刻把玩具火车放到他的手中。

 

他站起身子，安静地伏在台上，把火车推前推后，细心观看它的轮子滚动。

 

我打开玩具火车的按钮：「轰隆轰隆….」然后轻轻从学生的手上拿开火车，让火车慢慢驶到我那边。

 

学生兴奋地望着火车，然后望了我一眼：「呀…」

 

我立刻再把火车交给他，并用很欣赏的语气说：「车！」让他明白，说了「呀！」一声，我已经感到非常满意，希望他下一次会说「车」。

 

重复练习，诱发小孩多发声后，将来便可以教他说「火车」，「给我火车」，「给我Thomas火车」等更长的句子。

 

实习老师向我解释：「我觉得他能够说火车….」

 

「我明白你希望学生多说话，但是，你不停说话，他哪有机会说话呢？」我微笑说：「到底是谁要练习说话呢？是你？还是学生？」

 

对于很多自闭症小孩，说话是很困难的；不断要求他们说话，可能会令他们感到很大压力，甚至对说话感到很反感。

 

要帮助小孩说话，首要和他们建立正面关系，多玩游戏和玩具。要让他们明白「发声的威力」，例如展示玩具时，若小孩发出任何声音表达，立刻提供该玩具作为奖励，令他们觉得说话很容易，而且可以即时获得想要的东西。尤其是当小孩主动发声时，一定要立刻满足他们的需要，而不是乘机强迫他们说困难的语句。

 

若小孩能够体验「发声的威力」，便会喜欢说话，便会自己多加尝试。到时再跟他们练习较复杂的语言课程，治疗师便可以教得轻松，小孩学习也会感到成功。